案例: 某老师在教学生熟练使用Excel的信息技术课上,先让学生按照课本例题去操作,学会录入数据和进行数据计算,例题完成后再继续做练习题。一节课结束,老...

作者: tihaiku 日期: 2020-12-24 17:08:15 人气: - 评论: 0
问题 案例: 某老师在教学生熟练使用Excel的信息技术课上,先让学生按照课本例题去操作,学会录入数据和进行数据计算,例题完成后再继续做练习题。一节课结束,老师发现虽然学生一直在做题。但是一般都是死板地照着课本一步步完成,没有学习热情,脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后,认为一节课不应该过多地强调技能锻炼,也应该尊重学生的创新精神。于是重新设计方法。让学生制作本次期中考试成绩单。修改后的教学方案如下: (1)将学生分为4人一组,老师引入话题,学生在已经掌握了Excel基本操作和知识的基础上.自主思考该如何制作成绩单。 (2)遇到问题,鼓励学生独立思考或者小组交流解决,最后老师再进行总结。 (3)成绩单不拘泥于某一种格式,只要完成要求即可。 问题: (1)该老师的这种行为有什么值得学习的地方 (2)修改后的教学方案采用的是什么教学策略
选项
答案
解析 (1)该老师的以下行为值得我们学习: ①及时地自我反思和调节。老师在第一次教学中发现问题,如学生兴趣不高,教学效果不佳,就及时进行教学策略的调整。并取得较好效果。 ②该老师注重学生创新能力的发展,关注学生的个性与全面发展的统一。 ③教学过程安排得当。教学内容与学生实际相联系,以学生感兴趣的话题引入新课,并贯穿始终,实现了以“激发并培养学生学习兴趣”为目标的教学。 ④体现“老师为主导,学生为主体”的课改理念。修改后的教学方案以学生的自主合作、探究性学习为指导,学生分组合作.进行任务驱动教学法的自主探究性学习,并有及时的小结和生生之间的评价,始终让学生去主动学习。 (2)话题导入新课,用学生熟悉的“成绩单”话题导入新课,激发学生学习兴趣;任务驱动法教学,将新课内容包含在任务之中,将学生分组,并让学生自主探究如何录入数据和计算数据,充分体现学生的合作自主探究性的学习;适时总结,小组评价,老师最后进行总结,让学生有一个整体的感知;其他小组评价,让学生的学习热情贯穿始终。在学习中获得客观评价,进一步促进学习热情。

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