材料: 小吴是我班的一个“问题”学生,父母在上海打工,奶奶对他很溺爱,因而他养成了一些不良习惯。更让人头疼的是,他责任感不强,还屡教不改。于是,我找来了...

作者: tihaiku 日期: 2020-12-24 16:57:07 人气: - 评论: 0
问题 材料: 小吴是我班的一个“问题”学生,父母在上海打工,奶奶对他很溺爱,因而他养成了一些不良习惯。更让人头疼的是,他责任感不强,还屡教不改。于是,我找来了小吴的父亲,和他谈心,介绍了小吴在学校里的表现,并得到了小吴父亲的认同和配合。 此外,我又多次找小吴谈心,让他学习班干部、小组长负责的态度,一方面让他明白班干部、小组长管他、督促他,是对他的帮助;另一方面,让他懂得怎样做才算负责任。为了帮助小吴培养责任心,我引导他做小组长。我问他:“你愿意当小组长吗?你准备怎么做呢? ”他羞涩地笑了,以为我在开玩笑。第二天我就在班级宣布让他当小组长。我特意看了他一眼,他满脸都是惊喜。课后,他主动找到我说:“老师,我一定不辜负您的期望,当一个好组长。”我说:“老师相信你一定会做得很好的,加油! ”以后的日子里,我每天指导他明确规范,让他清楚地知道良好习惯的具体标准,督促他搞好值日,检查作业、背诵等。 一分耕耘一分收获。现在小吴的学习进步明显,虽然还有一些小毛病,但是他的坏习惯 已经改了不少。 俗话说“嫩枝易弯也易直。”我想,只要拥有一颗“爱心”,平等、公正对待学生,关心爱护每一位学生,就一定会收获成功的喜悦。 问题: 请结合材料,从学生观的角度,评析“我”的教育行为。
选项
答案
解析 材料中“我”的教育行为很好地践行了“以人为本”的学生观。 首先,学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能,教师要用发展的眼光看待学生。材料中,面对小吴的问题行为,“我”没有放弃他,看到了他是发展中的人,并让他当小组长,激发了小吴的积极性。 其次,学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性,学生与成人之间具有巨大的差异,教师要针对每个学生的不同特点因材施教,才能够产生更好的教学效果。材料中“我”敢于让小吴当小组长,鼓励小吴一定能做好,这体现了“我”把小吴看作独特的人的理念。 最后,学生是具有独立意义的人。每个学生都独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。学生是学习的主体,作为教师,我们要调动学生学习的积极性和主动性。材料中,“我”让小吴当小组长,增强了小吴的责任意识,从而使得小吴以身作则,慢慢改掉了自身的坏习惯。 因此,作为教师,面对问题学生时,我们要结合“以人为本”的学生观,积极促进学生的全面发展。

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