阅读材料,完成第题。 帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》原文 我很能想象一个人没有手、没有脚、没有头(因为只是经验才教导我们说,头比脚更为必要)。然而,...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0
问题 阅读材料,完成第题。 帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》原文 我很能想象一个人没有手、没有脚、没有头(因为只是经验才教导我们说,头比脚更为必要)。然而,我不能想象人没有思想,那就成了一块顽石或者一头畜牲了。 思想形成人的伟大。 人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他。一口气、一滴水就足以致他死命了。然而,纵使宇宙毁灭了他,人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多,因为他知道自己要死亡,以及宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却是一无所知。 因而,我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必须提高自己。因此,我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。 能思想的苇草——我应该追求自己的尊严,绝不是求之于空间,而是求之于自己思想的规定。我占有多少土地都不会有用,由于空问,宇宙便囊括了我并吞没了我,有如一个质点;由于 思想。我却囊括了宇宙。 课文介绍 该课文选自某版高中语文教材必修四第三单元第四课《短文三篇》,同课另外两篇短文为《信条》《热爱生命》。同单元的选文还有《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《语言生活的历史进程》。 单元说明 真正有思想深度的好文章,读来总是令人深思,使人清醒,感到增添了某种向上的力量。阅读这个单元的随笔、杂文等,就能感受到这种思想冲击的力量。阅读时不妨从文章结构入手,沿着作者的思路,看作者怎样提出问题、分析问题和解决问题,怎样把观点与材料紧密结合起来,对这些文章如果能从不同角度去思考、质疑或阐发,那我们也就接近或进入了更高的境界。 《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定 注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。 学生情况 高一年级第二学期,班额50人。 课时安排 1课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物。 问题: 请为本文设计两道课堂练习题,说明设计意图并给出参考答案。(20分) 查看材料
选项
答案
解析 【知识点】本题考查课堂练习题的设计能力,及对设计意图的说明。 【解题思路】 (1)仔细阅读文本《人是一根能思想的苇草》。 (2)设计课堂习题,并分别说明设计意图,给出参考答案。 (3)注意练习题要能够帮助学生理解课文,且能够发散学生思维,有利于学生自主合作探究学习方式的养成。 【参考答案】 练习一:把握这篇文章的主旨,联系对生命、生活的认识,谈谈这篇短文给你什么启示。 设计意图:使学生学习概括随笔类文章的主旨,并注意从中汲取有益的思想。 参考答案:文章第1段,说明人只要还有思想,就还是人;没有思想,就无法同自然界的万物区分开来了。第2、3段,说明人的肉体很脆弱,就像是自然界最脆弱的苇草,但由于有思想,人就比宇宙还高贵.因此人要“努力地好好思想”。显然,在第1段的基础上,意思具体化了,深化了。最后一段,补充、强化上文的意思,人不能求之于空间,应求之于思想的规定,用思想囊括宇宙。 这篇文章的主旨:人本身很脆弱,伟大之处在于能思想,人应该“努力地好好思想”。 练习二:联系上下文,品味下列语句,并根据自己的生活体验加以阐释。 1.人只不过是一根苇草.是自然界最脆弱的东西.但他是一根能思想的苇草。……我们全部的尊严就在于思想。 2.我占有多少土地都不会有用。由于空间.宇宙便囊括了我并吞没了我,有如一个质点:由于思想.我却囊括了宇宙。 设计意图:领会课文中富于哲理性的语言的含义,并借此进一步领会课文的内容。 参考答案: 1.与自然界某些事物相比,人的确很脆弱,如一根苇草,随时有折断的可能。但人能思想,思想是别的任何力量都无法掌控和摧毁的,因此人的全部尊严在于思想。 2.人无法填充时间和空间.在空间无限大的宇宙面前。人显得微不足道。但人有思想,思想是没有边界、不受限制的。它可以以整个宇宙作为思考的对象,从这个意义上来说,人囊括了宇宙。

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